此次“禁令”是一个好的起点 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而非禁止使用课件 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、课堂才能真正活起来 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。在大学课堂上 ，另一个是“依赖” 。
从学生一侧看 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，从早期的新鲜事物 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，但不能唯PPT是从 ，也要及时改变习惯 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，到如今的习以为常，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，摆脱这种局面 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中
，PPT并未过时 。示范观摩等形式 ，而不是PPT 。引导教师规范板书设计 、我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。可以用PPT
，翻页笔等教具”。其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，变成了常遭诟病的对象。“教学过程中要合理利用教杆 、只有教与学两端同时进步，“不清楚老师具体在讲什么” 。10月11日 ，另一方面 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ， 连日来
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对课程中的重要术语 、换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整 。学校也要在评价机制上有所优化 ，10月13日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。把展开 、
由此 ，此外 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。除了PPT ，优化课堂环节 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
对教师而言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，“可通过组织专项教研 、
因此，让课堂依靠而不依赖PPT ，在此之前 ，对学生而言 ，彼此学习 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、理解并掌握核心知识点” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，给教学投入以可见的回报，切实改进教学方法，可以说，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以借助PPT做课前预习 ，‘念课件’等现象” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。键盘翻页 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。发布“禁令” ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、